• Skriv tydligt och klart. Lösningar som inte går att läsa kan naturligtvis inte ge några poäng. Oklara och tvetydiga formuleringar kommer att misstolkas.
• Skriv den personliga tentamenskoden på varje inlämnat blad. Skriv inte namn eller personnummer på bladen.
• Skriv bara på en sida av papperet. Använd inte röd skrift.
• Antaganden utöver de som står i uppgifterna måste anges. Gjorda antaganden får inte förändra den givna uppgiften.
• Skriv gärna förklaringar om hur du tänkt. Även ett svar som är fel kan ge poäng, om det finns med en förklaring som visar att huvudtankarna var rätt.
• Skriv inte svaren i häftet med provfrågorna och lämna inte in det. Behåll det eller kasta det. Läraren vet redan vad frågorna var.

Scenario till uppgifterna

Nu ska de bygga en databas för att hålla reda på tunnorna, så de i alla fall kan påstå att de vet var tunnorna finns och vad de innehåller.

Det som ska lagras i databasen är:

• Kemikalierna. Varje kemikalie har ett namn, till exempel PCB eller pentaklorfenol, Den har också en giftighetsklass från 1 (ofarlig) till 10 (man dör direkt), och en miljöskadlighetsklass från 1 till 10.
• Tunnorna. Varje tunna har ett unikt nummer, som vi ska märka tunnorna med. Den har också en volym i liter, ett material som den är gjord av (till exempel stål eller plast), och ett tillverkningsår.
• Vilka kemikalier som finns i tunnorna. Det kan finnas många tunnor som innehåller samma kemikalie. Det händer att flera olika kemikalier blandas i samma tunna.
• Platser i skogen där man kan ställa tunnorna. Varje plats har koordinater i form av latitud och longitud, och eftersom de tillsammans anger en plats på jordytan bilder de en unik nyckel. Platsen har också en synlighet från 1 (omöjlig att upptäcka om man inte vet var man ska leta) till 10 (fullt synlig från en trafikerad väg).
• Var tunnorna står just nu.

Uppgift 1 (5 p)

ER- och EER-diagram kan ritas på flera olika sätt. Om du använder en annan notation än kursboken, måste du förklara den notation som du använder.

Uppgift 2 (2 p)

a) Läraren tycker att det sambandet är konstigt. Varför tycker han det?

b) Hur kan studenten ha tänkt när han eller hon gjorde det sambandet?

Uppgift 3 (6 p)

Du behöver inte skriva create table-kommandon i SQL, men du ska ange vilka relationer som finns och vilka attribut varje relation innehåller. Ange också alla kandidatnycklar, vilken av dessa som är primärnyckel, samt vilka referensattribut som finns och vad de refererar till.

Implementationen ska vara bra.

Uppgift 4 (12 p)

a) (1p) Vi har hittat en tunna som är märkt med numret 9000. Vad är den gjord av?

b) (2p) Vilka kemikalier innehåller den?

c) (2p) Vi upptäcker att en del av tunnorna är gjorda av kartong. De kommer nog inte att hålla så länge. Vad är koordinaterna för de platser där de står?

d) (2p) Hur många tunnor som innehåller polonium finns det?

e) (3p) Vilken av de giftigaste kemikalierna (med giftighetsklass 10) finns i flest olika tunnor?

f) (2p) Tunnor som står på platser med synlighet 1 kommer nog ingen att hitta, så AB Gröna och Säkra Miljölösningar bestämmer sig för att låtsas som att de inte finns. Skriv de delete-kommandon som behövs för att radera all information om dessa tunnor ur databasen.

Uppgift 5 (3 p)

Hur kan man få just dessa sökningar att gå snabbare?

Uppgift 6 (9 p)

a) Vad menar man i databassammanhang med en transaktion?

b) Beskriv för var och en av ACID-egenskaperna vad den innebär, med ett konkret exempel just från databasen med tunnor om vad som skulle kunna bli fel om den egenskapen saknas!

Uppgift 7 (3 p)